教师出版物和奖项:2022年7月至2023年6月
Books and Book Chapters
Davis, D.J., Lucas, T., Lim, Y., Robinson, L., Buena, A., Hamilton, A., Horn, A., James, M., Martinez, J., Meyers, K., Rakestraw, G., Ritter, N., & Santilli, M. (2022). 不仅仅是谈论反压迫:利用种族对话来打击不容忍 in the classroom. In A. Akande, (Ed.). 种族主义、仇外心理和民粹主义手册: 在美国和世界各地都存在各种形式的歧视. Springer.
Holmes, B. & Davis, D.J. (2022). 新冠疫情中黑人母亲对教育的看法. In K. Fasching-Varner.,
C.E. Scott, S.M. Ladd, P.G. Schrader, S.T. Bickmore, & M.C. Murray (Eds.), Corona
chronicles 3.0:在新冠肺炎疫情后的现实中学习生活并发挥领导作用. DIO Press
Inc.
http://www.diopress.com/product-page/corona-chronicles-3-0
Schaller, M. & Tetley, J. (2023). 教职员支持大二学生的指南
student success. 在国家大一新生资源中心
in Transition. Stylus Publishing, LLC.
http://nrcfye.presswarehouse.com/browse/book/9781942072621/A-Faculty-and-Staff-Guide-on-Supporting-Sophomore-Student-Success
学术期刊文章
Anglum, J. C. (2023). 隔离和不平等在圣. Louis? Strengths and limitations
使用QuantCrit框架的学校层面的资金数据. Urban Education.
http://doi.org/10.1177/00420859231192082
Anglum, J. C., Diemer, A., Ecton, W. G., & Nguyen, T. D. (2023). We need to know more
about CTE teachers. Phi Delta Kappan, 104(6), 18-23.
http://doi.org/10.1177/00317217231161535
Buchheister, K. W., Jackson, C., & Taylor, C. E. (2023). 培育社区文化财富:以社区为中心 现象发展的首要任务. Science and Children, 60(4), 59-63.
Buehler, J. (2023). 青少年作家关于审查制度的对话. English Journal, 112(5), 64-70.
Burrola, A., Rohde-Collins, D., & Anglum, J. C. (2023). 教育政策中的乡村概念化:来自密苏里州的比较证据. The Rural Educator, 44(3), 17-33. http://scholarsjunction.msstate.edu/ruraleducator/vol44/iss3/2/
Bush, S. B., Edelen, D., Roberts, T., Maiorca, C., Ivy, J., Cook, K., Tripp, L., Burton, M., Alameh, S., Jackson, C., Mohr-Schroeder, M. J., Schroeder, D. C., McCurdy, R. P., & Cox, R. Jr. (2022). Humanistic 通过同理心进行STE(A)M教学:利用设计思维改善社会. 教育学:一本国际期刊, http://doi/org/10.1080/1554480X.2022.2147937.
Davis, D.J., Aljafari, R., Alqahtani, A., Alroeshedy, W., Alwazzan, A., Cao, Y., Hardin, L., Luebbert, C., Wang, Z., & Fricke, V. (2022). 学生学习的创新 评估:在研究过程中及之后探索概念映射. UWI素质教育论坛，26, 95-103.
Ivy, J., Mohr-Schroeder, M., Roberts, T., Bush, S.B., Jackson, C., Burton, M., Edelen, D., & Maiorca, C. (2022). 话语实践和数字化
divide. Kappa Delta Pi Record,
http://doi.org/10.1080/00228958.2022.2135651.
Jabbari, J., Anglum, J. C., Roll, S., & Hamilton, L. (2023). 儿童税收抵免，教育投资，
和美国梦:一个适度的中介分析. Socius, 9, 1-14.
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Jackson, C. (2022). The Three Rs. 数学老师:学习 & Teaching PK-12, 115(7), 454-455.
Jackson, C., Woolford Buchheister, K., & Taylor, C. E. (2022). A planning framework 强调数学教与学的公平性. 数学学习调查, http://doi.org/10.1080/19477503.2022.2150462.
Nguyen, T. D., Anglum, J. C., & Crouch, M. (2023). 学校财政改革对教师薪酬的影响
营业额:来自国家数据的证据. AERA Open, 9(1), 1-17.
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Rhinesmith, E., Anglum, J. C., Park, A., & Burrola, A. (2023). 农村学校教师招聘与留用: 对文献的系统回顾. 教育学报，1998(4), 347-363. http://doi.org/10.1080/0161956X.2023.2238491
Roberts, T., Mairorca, C., Jackson, C., & Mohr-Schroeder, M. (2022). 整合STEM作为解决问题的实践. 数学学习调查, http://doi.org/10.1080/19477503.2021.2024721
Taylor, C. E., Jackson, C., Buchheister, K. (2022). 从文化丰富的文献中规划最重要的任务. 数学教师:学与教pk - 12,115(7), 502-506.
Welborn, J. (2022). 确保学校纪律公平:实施这些工具 of Cultural Proficiency. 教育实践中的关键问题杂志(1), 25-44.
Policy Briefs and Reports
Anglum, J. C., Manion, A., & Varkey, S. (2023年9月6日)党派政策偏好 改善教师招聘和留用情况. 布鲁金斯学会-布朗教育政策中心. http://www.brookings.edu/articles/partisan-policy-preferences-to-improve-teacher-recruitment-and-retention/
时事通讯中的评论文章和短文
Anglum, J. C. (2023, April 4). 校园枪击事件已经成为国家领导人的常态
hide from public opinion. St. Louis Post-Dispatch.
http://www.stltoday.com/opinion/columnists/anglum-school-shootings-have-been-normalized-as-state-leaders-hide-from-public-opinion/article_91665e3f-073b-537b-a640-228cb8339c60.html
Buehler, J. (2023, June 11). 为多样化的书籍发声:对“……”的五个反驳 限制学生选择的最常见的论点. St. Louis Post-Dispatch.
Ritter, G. (2023, September 19). 在密苏里州当老师的挑战并没有超过巨大的好处. Missouri Independent.
Rohde-Collins, D., & Anglum, J. C. (2023, April 5). 如果责任止于学校董事会，考虑付钱给成员:
它可以促进多样性和代表性. Education Next.
http://www.educationnext.org/if-the-buck-stops-with-school-boards-consider-paying-the-members/
Awards
Cameron Anglum, Ph.D., Christa Jackson, Ph.D., Takako Nomi, Ph.D., and Gary Ritter, Ph.D.，被评为博彩网址大全研究所研究员(2022年秋季).
Jennifer Buehler, Ph.D.获得了大学生比利肯精神奖 Mentoring (2023).
Dannielle Davis, Ph.D., received the James H. 科恩教与学奖学金 博彩网址大全奖(2023年).
Dannielle Davis, Ph.D., received the Ernest A. Calloway, Jr. Excellence in Teaching 非裔美国人研究协会奖(2023年5月).
Dannielle Davis, Ph.D.获颁授乔纳森史密斯教师嘉许奖 路易斯大学，DICE (2023).
Dannielle Davis, Ph.D.获科学促进会奖(2022-2023).
Dannielle Davis, Ph.D.获得了退伍军人柴菲兹企业家奖， 博彩网址大全(2022-2023).
Dannielle Davis, Ph.D., received a 4.学校小伙伴奖，表彰领导 用早期的思想重塑教育(2022).
Molly Schaller, Ph.D.他加入了美国大学人事协会 (ACPA) 2023届大学生教育工作者国际钻石奖得主.
Jaime Welborn, Ph.D.获得了博彩网址大全领导与服务奖 优秀教师奖(2023).